為深耕情境教育理念，賦能課堂教學(xué)提質(zhì)增效，1月13日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)關(guān)工委和教科室開展了以《情境教育》為核心的主題讀書分享活動(dòng)。

常雪婷老師圍繞“美感性”這一核心教育理念，結(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，打造“四季藝術(shù)館”整體情境。構(gòu)建多感官審美場域。最后，學(xué)生通過明信片設(shè)計(jì)、四季心愿樹共建等形式，實(shí)現(xiàn)了審美體驗(yàn)的外化表達(dá)與價(jià)值升華。

馮雨晴老師指出，當(dāng)前部分課堂存在重知識(shí)傳遞、輕美感熏陶的誤區(qū)，讓生動(dòng)的學(xué)科知識(shí)淪為冰冷的符號(hào)與習(xí)題。而情境教育的“美感性”原則，為破解這一難題提供了有效路徑。

在學(xué)習(xí)《An interesting country》這一單元時(shí)，馮老師嘗試運(yùn)用情境教育，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中感受到澳大利亞這個(gè)國家的美。首先構(gòu)建全景式情境：課前布置時(shí)，張貼袋鼠跳躍、考拉抱樹等特寫圖；展示澳式橄欖球比賽、懸掛悉尼歌劇院、堪培拉國會(huì)大廈的風(fēng)光圖。接著設(shè)計(jì)沉浸式實(shí)踐。

其他老師則結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流討論。王敏老師對(duì)情境教育的“美感性”與“實(shí)踐性”融合表達(dá)了深刻見解。

張睿老師認(rèn)為，讓學(xué)生在解決真實(shí)問題的過程中鞏固知識(shí)、提升能力，真正踐行“用英語做事情”的教學(xué)理念。

郭容云老師暢談了情境教育對(duì)語文課堂的賦能價(jià)值。

責(zé)任編輯：唐子韜